Повышение научного потенциала кафедры

Планируется повышение научного потенциала кафедры с 18 % до 50 %.

В 2025 году предусматривается создание необходимых условий для выполнения диссертационных исследований 1 преподавателем на соискание ученой степени DSc и 10 преподавателями на соискание ученой степени PhD, осуществляющими научно-педагогическую деятельность на кафедре.

Профессорско-преподавательский состав, планирующий защиту диссертации в 2025 году:

• Н. Ж. Эшнаев (DSc)

• Ш. С. Абдусаматова (PhD)

• С. М. Юлдошова (PhD)

• Г. И. Мирзарахимова (PhD)

• Д. У. Рахманова (PhD)

• М. Н. Тожибоев (PhD)

• З. М. Ражабова (PhD)

• З. Д. Дилмуродова (PhD)

• Н. Т. Мадгапилова (PhD)

• М. С. Мелиева (PhD)

• К. Э. Буриева (PhD)

Развитие научной компетентности профессорско-преподавательского состава и студентов направления «Психология»

Предусматривается повышение уровня научной направленности и исследовательской компетентности профессорско-преподавательского состава кафедры и студентов направления «Психология» за счёт активного участия в международных и республиканских конференциях, семинарах, научных и образовательных проектах, а также в совместных республиканских и зарубежных грантах.

Развитие международного сотрудничества

Планируется развитие сотрудничества профессорско-преподавательского состава кафедры с зарубежными высшими учебными заведениями, в частности с:

• УрФУ (Российская Федерация),

• Universitas Pendidikan Indonesia (Индонезия),

• Научно-исследовательским институтом IKSAT,

• Университетом Чукурова (Турция).

Поддержка студентов

В целях научно-теоретического и практического обоснования концепции «Индивидуальное образование как основа профессионального мастерства», а также вовлечения студентов в проектную деятельность, планируется повышение уровня общей профессиональной компетентности студентов с 47 % до 90 %.

На основе координации деятельности опытных и высококвалифицированных преподавателей кафедры предусматривается активное вовлечение студентов в реализацию следующих проектов:

• «Нейрографика» (Д. Э. Абдуқодирова) — инновационная графическая методика развития творческого мышления;

• «Экспресс-диагностика» (З. Д. Дилмуродова) — новый подход к выявлению психологических проблем;

• «Музыкотерапия» (Н. Ш. Рўзматова) — положительное влияние музыки на психоэмоциональное состояние;

• «Сказкотерапия» (Н. Б. Ҳусанова) — преодоление психологических проблем у детей посредством сказок;

• «HR-менеджер» (Н. Ш. Рўзматова) — тренинги по современному управлению человеческими ресурсами;

• «Библиотерапия» (Н. Ш. Рўзматова) — восстановление психологического равновесия с помощью чтения;

• «Консультант-психолог» (Н. Т. Мадгапилова);

• «Тренер-психолог» (Д. Э. Абдуқодирова).

В рамках данных проектов планируется проведение научно-теоретических и практических исследований.

Психологическое изучение и поддержка студентов университета

Планируется проведение теоретического и практического изучения студентов всех факультетов университета, а также студентов, проживающих в студенческих общежитиях, посредством участия в 8 проектах, организованных на кафедре психологии:

• «Нейрографика» — 7 студентов;

• «Экспресс-диагностика» — 8 студентов;

• «Музыкотерапия» — 9 студентов;

• «Сказкотерапия» — 17 студентов;

• «HR-менеджер» — 13 студентов;

• «Библиотерапия» — 8 студентов;

• «Консультант-психолог» — 12 студентов;

• «Тренер-психолог» — 10 студентов.

Научно-исследовательская деятельность кафедры психологии

Кафедра психологии осуществляет научно-исследовательскую деятельность по ряду стратегических направлений. Данные направления ориентированы на проведение научных исследований, отвечающих современным требованиям образования, расширение сотрудничества с национальным и международным научным сообществом, а также на достижение практических результатов.

Нейрографика на уровне подсознания

Одним из приоритетных направлений кафедры является формирование у студентов навыков индивидуальной работы с методом «Нейрографика», а также повышение их теоретических и практических знаний. В процессе преподавания психологии особое внимание уделяется развитию профессиональных компетенций студентов, повышению уровня их критического мышления и совершенствованию подходов, ориентированных на самостоятельное обучение. Кроме того, реализуются результативные меры по совершенствованию образовательного процесса на основе психолингвистических подходов.

Исследования в области библиотерапии

Научные исследования кафедры в данном направлении направлены на подготовку библиотерапевтических материалов на основе литературы, прочитанной и проанализированной студентами, а также на формирование у них навыков рекомендации литературных источников с учётом проблем клиента. В рамках этих исследований особое внимание уделяется изучению национального и международного литературного наследия.

Музыкальная терапия

В рамках данного направления проводится ряд научных исследований в области сравнительной лингвистики на материале английского и узбекского языков. В частности, с когнитивной и прагматической точек зрения анализируются проблемы перевода паремий, интернациональной лексики и юридических терминов.

Проект «Экспресс-диагностика — QD Психолог»

Исследования, направленные на формирование коммуникативных и творческих навыков студентов, являются одним из ключевых приоритетных направлений деятельности кафедры. Данный проект способствует развитию навыков быстрой диагностики и облегчает процесс работы с клиентами. В ходе оперативной деятельности за счёт применения инновационных и креативных подходов осуществляется профессиональная ориентация студентов и развитие их навыков самостоятельного мышления.

Сказкотерапия

Посредством сказкотерапии проводятся исследования, направленные на выявление уровня тревожности и наличия страхов у детей, а также на устранение и коррекцию недостатков их коммуникативных способностей. В данном контексте на основе узбекской литературы осуществляется ряд научных исследований, ориентированных на формирование национальных ценностей и нравственное воспитание.

Указанные направления способствуют повышению научно-исследовательского потенциала кафедры и развитию новых современных методологий.

Местное и международное сотрудничество

Кафедра психологии последовательно развивает местные партнёрские связи с целью повышения качества образования, развития современных педагогических методов, а также предоставления дополнительных знаний учащимся общеобразовательных школ и учреждений профессионального образования. В данном направлении налажено сотрудничество с общеобразовательными школами города Чирчик, а также с Чирчикским профессиональным училищем.

Офлайн и онлайн семинары

Преподавателями кафедры на постоянной основе организуются семинары и мастер-классы для учителей и учащихся. Данные мероприятия направлены на популяризацию современных психологических подходов, внедрение инновационных методов преподавания психологии в образовательный процесс и повышение качества обучения.

Методическая поддержка и обмен опытом

В школах и профессиональных учебных заведениях-партнёрах регулярно проводятся консультации и тренинги по психологии, что способствует повышению квалификации местных педагогов и развитию психологических знаний у обучающихся.

Развитие компетенций обучающихся

В рамках сотрудничества проводятся мастер-классы и практические занятия по теоретической и прикладной психологии, а также предоставляются рекомендации по формированию психологически здоровой образовательной среды.

Кафедра планирует дальнейшее расширение местного сотрудничества и реализацию новых проектов и мероприятий, направленных на интеграцию передовых методов преподавания психологии в образовательный процесс.

UPI (Universitas Pendidikan Indonesia, Индонезия)

В рамках сотрудничества с UPI подписано двустороннее соглашение.

Делегация UPI посетила наш университет, в ходе визита были проведены встречи, направленные на развитие и укрепление партнёрских связей.

Делегация нашего университета посетила UPI и ознакомилась с системой образования университета.

В рамках данного сотрудничества реализуются проекты «Research Methodology» и «Guest Lecturer».

UFU (Уральский федеральный университет, Россия)

В рамках сотрудничества с UFU подписано двустороннее соглашение.

Делегация UFU посетила наш университет, были проведены встречи по вопросам развития сотрудничества.

Делегация нашего университета посетила UFU и ознакомилась с образовательной системой университета.

При кафедре организованы кружки, направленные на более глубокое изучение студентами дисциплины «Психология» и формирование здоровой психологической среды. В рамках данных кружков студенты имеют возможность:

✔ участвовать в интерактивных занятиях по изучению психологии;
✔ развивать практические психологические навыки и повышать уровень своих знаний.

В рамках деятельности кружков с участием студентов проводятся различные дебаты, конкурсы и семинары, что создаёт условия для развития их знаний по направлению психологии в реальной среде.

Ориентация на научную деятельность

Профессорско-преподавательский состав кафедры разработал специальные научные платформы для работы со студентами и исследователями в индивидуальной образовательной среде с целью их ориентации на научную деятельность.

Студенты имеют возможность участвовать в научных конференциях и проектах со своими научными статьями, исследовательскими работами и инновационными идеями.

Руководитель проекта: О.Г. Худайбердиев

Закреплённые преподаватели: С.Б. Турсунбоев, З.М. Раджабова, Д.У. Рахманова, О. Озодкулов.

Цель консультационного проекта:
Изучение проблем, имеющихся у студентов, а именно исследование образовательных, институциональных и личностных проблем, а также оказание помощи в их устранении;
изучение социально-психологического состояния деканата, кафедры и отделов и оказание консультативных услуг.

Задачи консультационного проекта:
– проведение консультативной работы с клиентами, направленными ответственными лицами диагностического проекта;
– оказание психологических консультаций по коррекции причин выявленных у студентов проблем;
– оказание психологических консультаций по коррекции причин проблем, выявленных у педагогических работников.

Начиная с 1 марта текущего года ответственными за проект «Психоконсультация» совместно со студентами I–II курсов направления «Психология» была проведена психоконсультативная работа.

Среди 111 студентов с выявленными проблемами, обучающихся по направлениям: дошкольное образование, начальное образование, специальная педагогика, язык и литература, педагогика, естественные науки, математика и информатика, музыкальное образование, были отобраны 66 студентов с наиболее серьёзными проблемами. После первичной психодиагностической проверки проблемные студенты были отобраны и в зависимости от типа проблем одинаковые респонденты были распределены на 3 группы.

1-я группа — проблемы, связанные с коммуникативным общением и межличностными отношениями (20 студентов).

2-я группа — проблемы, связанные с утратой близких людей (23 студента).

3-я группа — проблемы, связанные с низкой самооценкой, неудовлетворённостью своим внутренним и внешним состоянием, а также внутренними личностными конфликтами (23 студента).

С каждым участником каждой отобранной группы были проведены индивидуальные психологические беседы.

В ходе бесед было также выявлено наличие у некоторых студентов «психологических травм, связанных с детством». Вследствие замкнутости (изоляции), негативных воспоминаний, тревожности и застенчивости они не смогли полностью раскрыться. 6 апреля была проведена повторная дополняющая диагностика (вне основной программы, с использованием проективных методик). В её рамках были применены «цветовой тест Люшера» и проективная методика «Рисуем свои страхи». Полученные психологические данные были проанализированы ответственными и руководителями проекта.

Результаты:

По результатам цветового теста Люшера у 31 студента наблюдался высокий уровень неудовлетворённости личных потребностей, наличие личностной тревожности, слабая потребность в активных действиях и достижении целей. Для данных клиентов была применена техника гештальт-терапии. Посредством методов наблюдения и анализа собственных проблем со стороны им были предложены пути решения выявленных проблем.

У оставшихся 33 студентов был выявлен высокий уровень потребности в удовлетворённости, спокойствии и устойчивой позитивной эмоциональной привязанности. В ходе бесед выяснилось, что у них имеются негативные отношения с отцами, а вследствие влияния семейных конфликтов сформировались отрицательные эмоции по отношению к отцу (ненависть, гнев, утрата чувства прощения). Для этих студентов была оказана помощь посредством арт-терапии и техники «Эмоциональная рефлексия», направленной на трансформацию негативных воспоминаний об отце в позитивное восприятие. В процессе терапии клиент мысленно встречается с отцом, прощает его, выражает свои эмоции, освобождается от негативных переживаний, учится принимать ситуацию и выстраивать позитивные отношения, в результате достигая положительных изменений.

У 2 студентов в связи с наличием биологических ограничений наблюдалось лишь изображение внутренних страхов. Внутренняя мотивация выражена слабо, самооценка низкая, состояние полной замкнутости. С целью устранения проблем, связанных с личностью студента и его семьёй, а также внутренних страхов, с клиентами были проведены медитативные упражнения «Здравствуй, Я» и «Мой любимый орган». В ходе терапии клиенты достигли эмоциональной релаксации и развили навыки изменения отношения к происходящим ситуациям. В настоящее время они продолжают сотрудничество с нами с целью развития собственной мотивации.

С вышеуказанными студентами с 1 марта по 10 мая еженедельно по пятницам и субботам проводились индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Из 111 студентов у 45 уже на первой консультации был сделан акцент на рефлексию: они осознали свои проблемы, сосредоточили внимание на причинах их возникновения и в результате получили быстрые решения, покинув процесс с положительными результатами.

У оставшихся 66 клиентов психологические проблемы оказались более сложными, в связи с чем они нуждаются в дополнительных консультациях, и коррекционно-развивающая работа с ними продолжается. Для каждого студента была создана индивидуальная психологическая карта, в которую были включены диагностический анализ, выявленные в ходе бесед проблемы и достигнутые результаты в качестве приложений.