Год основания: 2019 Кафедра была создана как "Кафедра химии" в составе факультета точных и естественных наук в соответствии с Решением № 1 Совета Чирчикского государственного педагогического университета от 29 августа 2019 года. В настоящее время кафедра занимается преподаванием химии как для химических специальностей, так и для нехимических направлений.

МИССИЯ И ЦЕЛИ КАФЕДРЫ

Миссия кафедры: Основная задача кафедры химии заключается в развитии у студентов передовых навыков в области химии и формировании их межкультурной коммуникативной компетенции.

Наши цели:

• Развивать университет на основе Инновационного кластера педагогического образования.
• Готовить высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов в соответствии с международными стандартами; активизировать фундаментальные и прикладные исследования в области химии.
• Создать научную школу ИПК (научно-педагогических кадров) путем развития научной работы в научной лаборатории, созданной при кафедре химии, и совершенствовать методы преподавания и изучения химии.

Среднесрочная Стратегическая Программа Развития Кафедры Химии (на 2022-2025 годы)

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

Кафедра ведет занятия по химии для студентов бакалавриата.

Учебные программы 2-го курса:

• 60110800 - Химия: Аналитическая химия
• 60110800 - Химия: Физическая химия
• 60110800 - Химия: Коллоидная химия
• 60110800 - Химия: Органическая химия

Учебные программы 3-го курса:

• 60110800 - Химия: Органическая химия
• 60110800 - Химия: Биоорганическая химия
• 60110800 - Химия: Химия основ науки, техники и производства
• 60110800 - Химия: Химия химических технологий

Учебные программы 4-го курса:

• 60110800 - Химия: Химия материаловедения
• 60110800 - Химия: Химия пищевых продуктов
• 60110800 - Химия: Строение вещества и квантовая химия
• 60110800 - Химия: Агрохимия

Долгосрочный и Среднесрочный Стратегический План Кафедры "Химия" Чирчикского Государственного Педагогического Университета

Описание Стратегического Плана Кафедры Химии

Чирчикский государственный педагогический университет был создан в соответствии с Постановлением Президента Республики Узбекистан № ПП-3152 от 27 июля 2017 года "Об организации Чирчикского государственного педагогического института в Ташкентской области". Кафедра химии была создана в составе факультета точных и естественных наук на основании Решения № 1 Совета Чирчикского государственного педагогического университета от 29 августа 2019 года. В настоящее время кафедра химии функционирует в составе факультета физики и химии. В настоящее время в нашей республике ведется работа по повышению качества образования по химии до высокого уровня путем организации системы подготовки высококвалифицированных педагогических кадров в области химии, соответствующей передовому зарубежному опыту и международным стандартам, и дальнейшего ее совершенствования с использованием технологий цифровизации.

Стратегическая миссия кафедры: Подготовка высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов в соответствии с международными стандартами; активизация фундаментальных и прикладных исследований в области химии.

Стратегическая цель кафедры: Повышение качества учебного процесса и научных исследований при сохранении высокого уровня профессорско-преподавательского состава.

Перспективное видение кафедры: Формирование кафедры как учебного и научного центра в масштабах республики.

Девиз факультета: "Учитесь учиться", "Learn to learn".

Основные Направления Среднесрочного Стратегического Плана Кафедры Химии

В нашей республике достигнут ряд положительных результатов по основным направлениям развития системы педагогического образования. В частности, усовершенствованы классификаторы педагогического образования, обновляется содержание педагогического образования, обогащается информационная среда образования и научно-методическое обеспечение профессиональной подготовки специалистов системы образования. В то же время существует ряд актуальных проблем в дальнейшем совершенствовании системы дошкольного образования, коренном улучшении уровня подготовки детей к школе, внедрении современных образовательных программ в учебно-воспитательный процесс, а также в обеспечении образовательных учреждений квалифицированными педагогическими кадрами в области всестороннего интеллектуального, нравственного, эстетического и физического развития молодежи.

Исходя из вышеизложенных достижений, проблем и целей, поставленных университетом, кафедра направляет свои усилия на следующие основные направления развития системы непрерывного педагогического образования:

Целевое направление: Создание научной школы ИПК путем развития научной работы в научной лаборатории, созданной при кафедре химии, и совершенствование методов преподавания и изучения химии.

Направление сотрудничества: Тесное сотрудничество с вузами и НИИ России и Казахстана. Установление сотрудничества с Институтом общей и неорганической химии АН РУз и биоорганическими институтами. Изучение деятельности школ города Чирчика Ташкентской области и оказание практической помощи, организация мастер-классов и семинаров-тренингов по различным темам.

Основные Принципы Стратегической Политики Кафедры

Университет организует свою деятельность по основным направлениям, следуя следующим принципам:

• Социальное партнерство образовательных учреждений, общественных организаций и производственных предприятий.
• Конкурентоспособность (обеспечение единства теоретических и практических знаний в подготовке выпускников к эффективной профессиональной деятельности).
• Оптимизация (перепроектирование процессов, повышающих эффективность в системе непрерывного педагогического образования при сокращении финансовых затрат).
• Гармония традиций и инноваций (проектирование изменений в системе непрерывного педагогического образования на основе достижений педагогической науки и практики).
• Непрерывность педагогического образования (формирование системы взаимосогласованных и дифференцированных образовательных программ различных уровней и ступеней, обеспечивающих профессиональное развитие на протяжении всего педагогического периода).
• Последовательность общего среднего, среднего специального, высшего педагогического образования, послевузовского и дополнительного образования (опора на единую систему психолого-педагогических принципов, последовательность и преемственность в освоении образовательных программ, единое информационно-образовательное пространство).

Направления Маркетинговых Исследований на Первом Этапе Среднесрочного Стратегического Плана Кафедры (среднесрочный период 2022-2025 гг.)

• Целевые – исследования, направленные на обобщение ресурсов и обеспечение лидирующих позиций университета в решении проблем и сложностей, связанных с устойчивым развитием человечества.
• Ориентированные на сотрудничество – исследования, направленные на улучшение взаимовыгодного сотрудничества и интеграции в сфере образования и научных исследований с ведущими зарубежными университетами, научно-образовательными и высокотехнологичными организациями.

Основные Приоритетные Задачи Долгосрочной и Среднесрочной Стратегии Кафедры

Проведение передовых научных исследований. Высокий социокультурный долг педагогической профессии, т.е. решение профессиональных задач на основе компетентности в условиях современных педагогических норм, подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов образования, требует ведения широкой мировоззренческой и духовно-нравственной деятельности в сочетании с передовыми информационными технологиями. В образовательных стандартах эта целостность обеспечивается формированием у будущего специалиста образования трех групп компетенций. Это:

• Академические – включающие навыки чтения, познания и получения знаний.
• Социально-личностные – включающие знания идеологических и моральных ценностей общества и государства, основанные на культурных ценностях, и способы их соблюдения.
• Профессиональные – включающие способность находить решения задач в выбранной профессиональной сфере деятельности, применять цифровые технологии, планировать и обеспечивать их выполнение.

Научно-исследовательские направления в рамках ИПК (Инновационного кластера педагогического образования) следующие:

1. Применение результатов фундаментальных исследований в области химии в образовательном процессе на основе передовых научных исследований.
2. Разработка и внедрение современной научной химической лаборатории.
3. Формирование кафедры как интегрированного научного центра республиканского масштаба.

Современному педагогу возлагаются особые уникальные задачи, такие как сохранение национально-культурных традиций и, на этой основе, общественного согласия. Поэтому педагог должен направлять свои силы и энергию не только на процесс обучения, но и на процесс воспитания. В области воспитания важны следующие компетенции:

• Готовность к духовно-нравственному воспитанию детей в глобализированном мире; организация социально значимых инициатив (волонтерская деятельность, благотворительные акции и т.д.).
• Наличие опыта пропаганды здоровых идей среди учащихся, развитие навыков по предотвращению пагубных последствий нездорового образа жизни, вредных привычек, агрессии.

Подготовка специалистов образования должна обеспечивать интегрированные итоговые результаты, такие как формирование у учащихся знаний и навыков в гармонии всех компетенций, решение задач личностного, социального, профессионального характера, а также многогранные способности.

Содержание современного педагогического образования должно быть открытым и постоянно развивающимся, создавать благоприятную среду для эффективной педагогической деятельности у будущих педагогов, стимулировать интерес к самостоятельному обучению и воспитанию, охватывать вариативные и инвариантные компоненты, отражать генезис педагогической системы и деятельности, соответствовать перспективным требованиям личности и общества, отражать междисциплинарный характер общечеловеческих знаний и находить свое место в условиях непрерывного педагогического образования.

Планируемые результаты следующие:

• Цель педагогического образования – формирование современных педагогических кадров, обладающих новыми актуальными компетенциями.
• Разработка профессионального стандарта педагога, социально адаптированного, воплощающего новые компетенции и определяющего образовательные стандарты и модели компетентности на всех этапах непрерывного педагогического образования.
• Создание новых образовательных стандартов и обновленных учебных и программных документов педагогического образования.
• Налаживание нового научного и методического обеспечения образовательных стандартов.

Эти результаты достигаются через "Центры передовых исследований (ЦПИ)", отобранные кафедрой в соответствии с приоритетом и объединяющие наиболее эффективные научные (творческие) коллективы, ведущие научные исследования международного уровня. В качестве таких ЦПИ можно привести следующее:

• Методика развития экспериментальных навыков студентов.
• Изучение композиционных материалов на основе интерполимеров и фосфогипса.

Критерии оценки эффективности деятельности ЦПИ включают оценку масштабов научно-исследовательской и образовательной деятельности, финансовой устойчивости, публикационной активности, привлечение ведущих зарубежных ученых, реализацию совместных научных проектов и образовательных программ с ведущими зарубежными вузами, подготовку высококвалифицированных кадров, привлечение студентов и докторантов к реализации научно-инновационных проектов, а также создание и коммерциализацию объектов интеллектуальной собственности.

При осуществлении деятельности ЦПИ в качестве научных руководителей назначаются известные ученые с высокими наукометрическими показателями, которым предоставляется право самостоятельно управлять деятельностью и формировать коллектив. Это в определенной степени обеспечивает автономность деятельности и позволяет привлекать интеллектуальный потенциал и технологические компетенции любого подразделения и лаборатории университета, а также партнеров по интеграции, включая зарубежные университеты и научно-исследовательские центры.

Согласно среднесрочному стратегическому плану кафедры, к 2025 году показатели публикационной активности, то есть количество публикаций в журналах, входящих в базы Web of Science и Scopus, на одного научно-педагогического сотрудника должно составлять 0,8, среднее количество цитирований на научные работы одного научно-педагогического сотрудника – 1, а доля публикаций в сотрудничестве с зарубежными учеными – 10%.

Согласно долгосрочному стратегическому плану, к 2030 году количество публикаций в журналах, входящих в базы Web of Science и Scopus, на одного научно-педагогического сотрудника должно составлять 1, количество цитирований на научные работы одного научно-педагогического сотрудника – 1, а доля публикаций в сотрудничестве с зарубежными учеными – 20%.