Рахманова Мукаддас Кахрамоновна
Заведующая кафедрой общей педагогики
доктор педагогических наук
Общая педагогика — ведущая педагогическая дисциплина, изучающая общие законы, принципы и методические основы воспитания и образования. Эта дисциплина научно и теоретически анализирует развитие личности, содержание, формы и методы образовательного процесса, систему педагогических отношений.
Общая педагогика:
раскрывает социальную сущность воспитания и образования;
освещает психологические и социальные факторы, влияющие на развитие личности;
обобщает современные образовательные тенденции и инновационные подходы;
обеспечивает гармонию национальных и универсальных ценностей.
Цель дисциплины — формирование педагогического мышления, профессиональной осведомлённости и социальной ответственности у будущих специалистов.
Основные задачи:
обучение теоретическим основам воспитания и образования;
разъяснение законов педагогического процесса;
развитие педагогической культуры и профессиональных компетенций у учащихся;
сочетание традиционных и инновационных педагогических подходов.
Объектом науки является образовательный процесс.
Предметом науки являются законы, принципы, формы и методы этого процесса.
Сегодня система образования развивается стремительно. В этом процессе общая педагогика:
формирует научно-теоретическую основу образовательных реформ;
формирует профессиональные навыки учителя;
играет важную роль в качестве основного предмета, обеспечивающего гармонию обучения и воспитания.
С 5 по 9 сентября 2024 года профессора и преподаватели кафедры «Общая педагогика» педагогического факультета посетили Казахский национальный педагогический университет имени Абая. В ходе визита были обсуждены результаты сотрудничества с кафедрой педагогики.
С 4 по 14 мая 2025 года профессора и преподаватели кафедры общей педагогики посетили Стамбульский университет (Турецкая Республика).
В ходе этой встречи был подписан меморандум между двумя университетами о налаживании сотрудничества в образовательной и научной областях.
Кафедра – школа-лаборатория – сотрудничество со студентами
Кафедра общей педагогики установила тесное научно-практическое сотрудничество с общеобразовательной школой № 26 в Чирчике. В рамках этого сотрудничества были проведены систематические мероприятия на основе педагогического проекта «Удивительный мозг».
В рамках проекта из 80 учащихся были первоначально отобраны 20 отстающих учеников. Работа с этими учениками была организована в течение 30 дней на основе специально разработанных педагогических упражнений, индивидуального подхода и развивающих заданий.
В ходе практических занятий:
анализировался уровень усвоения знаний учащимися;
применялись индивидуальные педагогические подходы;
проводился мониторинг, консультации и оказывалась педагогическая поддержка учащимся.
В результате проведенных последовательных педагогических мероприятий количество отстающих учеников значительно сократилось с 20, а их интерес и активность в учебе возросли.
Этот проект является эффективным примером сотрудничества между кафедрой, факультетом и студентами, еще раз подтверждая практическую значимость общеобразовательной педагогики.
Кафедра общей педагогики в сотрудничестве с Чирчикской городской средней школой № 6 организовала учебные занятия по теме нейротехнологий, основанные на индивидуальном подходе к образовательному процессу.
Занятия проводились под руководством преподавателя кафедры общей педагогики Мукаддас Рахмановой с участием учащихся. В ходе занятий особое внимание уделялось повышению познавательной активности учащихся, учету индивидуальных особенностей и внедрению в практику современных педагогических и нейротехнологических подходов.
В ходе занятий эффективно использовались индивидуальная работа, наблюдение, анализ и развивающие задания. Эта деятельность способствовала укреплению научно-практического сотрудничества между кафедрой, школой и учащимися, а также повышению практической значимости общей педагогики в современной системе образования.
19 октября 2024 года преподаватели кафедры общей педагогики организовали на открытых площадках Паркентского района духовно-просветительские мероприятия. Эти мероприятия были проведены по инициативе и под руководством преподавателя кафедры общей педагогики Мукаддас Рахмановой.
В рамках мероприятий были организованы спортивные соревнования, интеллектуальные игры, лекции в различных организациях и духовные встречи, проведенные совместно со школами. Эта деятельность послужила укреплению у учащихся чувства общности, здорового образа жизни, интеллектуальной активности и уважения к духовным ценностям.
Проведенная работа была направлена на осмысленную организацию свободного времени учащихся, повышение их социальной активности и демонстрацию образовательного потенциала общей педагогики на практике.
29 февраля 2025 года преподаватели кафедры «Общая педагогика» педагогического факультета 2-го ТЖ ЧДПУ организовали семинар-тренинг на тему «Движущиеся игры нейропедагогики». Мероприятие было организовано по инициативе и под руководством преподавателя кафедры общей педагогики Мукаддас Рахмановой.
В ходе семинара-тренинга для студентов были проведены нейропедагогические упражнения на основе двигательных игр, особое внимание уделено осмысленной организации свободного времени, сочетанию физической активности и познавательного развития.
Мероприятие способствовало повышению социальной активности студентов, развитию навыков командной работы и интереса к здоровому образу жизни.
Нейропедагогика — основа подготовки учителя будущего
Нейропедагогика является одним из ключевых направлений современного образования, основанным на изучении деятельности человеческого мозга, эмоционального состояния и познавательных процессов с целью организации эффективного обучения. Данный подход играет важную роль в развитии профессиональных компетенций учителя будущего.
Цель программы
Основной целью программы является:
гармоничное развитие когнитивных, эмоциональных и социальных способностей обучающихся;
обеспечение эффективного усвоения знаний с учётом особенностей деятельности мозга.
Основные компоненты
Нейропедагогический подход включает следующие ключевые компоненты:
визуальная и вербальная активизация;
активизация памяти, внимания и мышления;
развитие эмпатии и эмоционального интеллекта;
нейропсихологически обоснованные занятия;
формирование рефлексивных и метакогнитивных навыков;
когнитивная и аффективная адаптация;
интегративные и двигательно-ориентированные формы обучения.
Ожидаемые результаты
В результате реализации данного подхода формируется:
педагог, способный эффективно управлять образовательным процессом;
специалист, гармонично развитый в эмоциональном и когнитивном аспектах;
профессионально зрелая личность, деятельность которой основана на модели обучения, соответствующей природе человека и функционированию мозга.
Программа направления «Нейропедагогика» кафедры общей педагогики
в рамках проекта «Концепция учителя будущего»
1. Введение
Современная система образования требует новых педагогических подходов, учитывающих сложные взаимосвязи между быстро меняющимся обществом, цифровой средой и человеческим сознанием. Одним из таких инновационных направлений является нейропедагогика. Нейропедагогика — это педагогическое направление, изучающее взаимосвязь между деятельностью мозга, когнитивными процессами, эмоциями и усвоением знаний, и направленное на организацию персонализированного и эффективного обучения.
Учитель будущего — это не только носитель предметных знаний, но и педагог, способный индивидуализировать обучение с учётом возможностей каждого обучающегося, его познавательных стратегий, уровня внимания и эмоционального состояния. В реализации данной задачи нейропедагогика занимает центральное место, так как научно обосновывает способы эффективной передачи знаний мозгу, активизации памяти, внимания, мышления и эмоциональной сферы.
Нейропедагогика является фундаментом будущего образования, ориентированного на осознание личности, активизацию мышления и развитие внутренней мотивации. В связи с этим в «Концепции учителя будущего» нейропедагогические знания и компетенции рассматриваются как приоритетное стратегическое направление. Настоящая программа разработана именно с этой целью.
2. Цели и задачи программы
Основной целью программы является формирование у будущих учителей нейропедагогических знаний и компетенций, обеспечивающих научно обоснованную, личностно ориентированную и эффективную организацию образовательного процесса. В результате предполагается гармоничное развитие когнитивных, эмоциональных и социальных способностей обучающихся.
Задачи программы:
изучение нейропедагогики и её значения в образовательной практике;
внедрение методов активизации познавательных процессов (память, внимание, мышление, эмоции);
формирование навыков создания индивидуализированной и «мозгосберегающей» образовательной среды;
обучение использованию инструментов оценки и мониторинга нейропсихологического развития;
формирование умений применять визуальные, вербальные и кинестетические методы активизации;
развитие нейроассоциативного мышления, рефлексии, эмпатии и мотивации;
проектирование и оценка уроков, занятий и видов деятельности на основе нейропедагогического подхода.3. Основные направления и компоненты программы
Нейропедагогическая программа строится на следующих ключевых направлениях и компонентах, обеспечивающих гибкое и эффективное обучение с учётом деятельности мозга и эмоционального состояния личности:
а) Визуально-вербальная активизация
Активизация мозга посредством визуальных (изображения, схемы, графики) и вербальных (речь, формулировки, язык) стимулов, способствующих лучшему пониманию и запоминанию учебного материала.
б) Активизация памяти
Использование упражнений для развития кратковременной и долговременной памяти, ментальных карт и ассоциативных техник запоминания.
в) Концентрация внимания
Формирование устойчивого внимания с помощью интерактивных и нейросоответствующих упражнений.
г) Эмоциональный интеллект
Развитие способности осознавать и регулировать собственные эмоции, понимать чувства других и проявлять эмпатию в общении.
д) Нейроассоциации
Формирование глубоких и долговременных знаний через связь новой информации с ранее усвоенными знаниями с использованием символов, метафор и смысловых образов.
е) Рефлексия и метакогнитивные способности
Формирование навыков осознания и контроля собственных познавательных процессов.
ж) Когнитивная и аффективная адаптация
Адаптация учебной деятельности с учётом когнитивных возможностей, эмоционального состояния и влияния среды.
з) Интегративные занятия
Междисциплинарное, креативное и интермодальное обучение, активизирующее различные зоны мозга.4. Модули программы
Программа включает следующие модули, направленные на формирование теоретических знаний и практических навыков:
Модуль 1. Теоретические основы нейропедагогики
– становление нейропедагогики и нейропсихологии как наук;
– строение мозга и педагогическая интерпретация когнитивных процессов;
– планирование обучения на основе внимания, памяти и мышления.
Модуль 2. Нейрофизиологическая деятельность и личностная адаптация
– связь эмоционального состояния и обучения;
– влияние нейропластичности, стресса и мотивации;
– выбор персонализированных стратегий обучения.
Модуль 3. Визуализация и нейроассоциативные методы
– визуальное кодирование, ментальные карты, инфографика;
– ассоциации и метафоры в обучении;
– многоканальное восприятие информации.
Модуль 4. Нейроингибиторы и методы активации
– активизация внимания и рабочей памяти;
– влияние сна, звука, цвета и среды;
– нейрофункциональный анализ.
Модуль 5. Нейропедагогическая диагностика
– методы оценки мозговой активности;
– выявление когнитивных и аффективных изменений;
– адаптация деятельности по результатам диагностики.
Модуль 6. Практические занятия и креативные сценарии
– разработка уроков на основе нейропедагогики;
– нейротренинги и мультимодальное обучение;
– упражнения «Карта мыслей», «Когнитивный квест», «Тренинг эмпатии».5. Формы практической деятельности
Программа предусматривает следующие формы практической работы:
экспериментально-практические занятия;
когнитивные тренинги;
визуализационные упражнения;
занятия по развитию эмпатии и эмоционального интеллекта.6. Критерии оценки
Эффективность программы оценивается на основе диагностики нейрокомпетенций:
когнитивные способности (внимание, память, мышление);
аффективные способности (эмоциональный интеллект, стрессоустойчивость);
метакогнитивные стратегии;
нейрограмотность.
Проводится мониторинг индивидуального и группового развития, сравнительный анализ входной и итоговой диагностики, рефлексия и портфолио.7. Ожидаемые результаты
В результате реализации программы ожидается:
рост когнитивных способностей;
формирование метакогнитивного сознания;
готовность к интерактивному и индивидуализированному обучению;
формирование нейропедагогических компетенций;
внедрение обучения, соответствующего природе человека.Заключение
Нейропедагогика является одним из наиболее современных и естественных подходов в подготовке учителя будущего. Она обеспечивает гармонизацию образовательного процесса с деятельностью человеческого мозга. Реализация данной программы позволит подготовить педагогов нового поколения — не только носителей знаний, но и профессионалов, способных управлять познавательными процессами, развивать эмоциональный интеллект и применять когнитивно обоснованные педагогические решения. Нейропедагогическое мышление — ключевой принцип устойчивого образования XXI века.